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章丘区教育体育局:打造智慧教育,助推教育发展


    日期:2017-12-08

  章丘南依泰山,北临黄河,历史悠久,文化灿烂,是“龙山文化”的发祥地;历代名人辈出,是战国时期哲学家邹衍、唐代名相房玄龄、宋代词人李清照、近代商业资本家孟洛川的故乡。现有中小学校73处,在校生15万人,教职工9380人。

  章丘作为山东省第一批教育信息化试点单位,得到了省馆和市馆各位领导和专家的大力支持和厚爱。2017717日,山东省教育厅下发《关于公布第一批省教育信息化试点单位验收结果的通知》我区顺利通过区域试点验收,现将我区工作经验做如下汇报:

          一、 建立完善的保障措施

          1. 成立专门信息化建设领导小组,保障信息化建设工作的顺利开展。

  试点工作开始,区教体局成立了以教体局局长为组长的信息化建设工作领导小组,各单位都按照要求,成立了工作推进小组,健全组织,明确职责,统一协调,保障到位,确保了试点工作顺利实施。

          2. 加大投入,制定完善的资金使用计划,构建教育信息化软硬件环境。

  2012年以来,教育信息化建设资金投入达2亿元,购置计算机15000余台,交互式电子白板多媒体3800余套数控一体机500余套,全自动高清录播教室46套。中心中学、中心小学均已实现100M光纤接入互联网,完小和教学点实现10M光纤接入,所有学校均已实现交互式电子白板多媒体、交互式液晶触控一体机“班班通”,专任教师达到人手一台计算机。

          二、 全局统一规划设计,建立全区教育云平台

          1. 全局规划设计,节省人力物力

  2013年开始我们进行了区教体局教育“云平台”的设计和制作工作,平台整体设计是建成一个自上而下的开放式数字教育平台。整个平台是以资源平台建设为中心,为教育系统内所有单位提供将电子政务,校务,教学融为一体的平台服务。平台包含有OA办公系统、资源平台、课程平台、备课平台、资产管理、档案管理、安全平台、计算机管理系统等模块。

  (整体示意图)

  (1)站在教育主管部门角度——教育主管部门可以对下属的分支机构进行全方位的管理,拥有最高的管理权。

  满足日常的办公需求,例:文件的下发和资料的上传;

  进行本地资源的建设和整合,例:教学资源、备课资源、题库等;

  系统数据的汇总查询功能、区域决策功能。例:提供对本地所有单位的用户(教师、学生、家长)信息和考试成绩、资源建设等方面的数据查询功能,对所有模块数据进行汇总和图标分析后,后为决策者提供决策依据。

  (2)站在学校角度——通过数字化校园系统满足学校的网络办公、行政管理、教学管理、资源建设等方面的需求

  (3)家长和学生

  学生可以通过信息平台对自己在校的所有的表现情况进行查询,能够使用资源平台的所有资源,能够通过自主学习平台进行自主创新学习,能够与任课教师进行交流,能够通过公用信息模块,例如即时交流工具等方式认识云平台内的其他的使用用户。

  家长可以对学生所有的在校情况和学习情况进行查询,能够与孩子的学校和任课教师进行家校互动,能够过公用信息模块与其他用户交流。

  (4)站在平台技术维护者角度

  开放式的平台,提供开放API给第三方服务商接入服务(例如购买的优质资源、管理平台等都属于第三方服务商接入产品
统一的认证服务

 

(角色应用图示)

 

  集中式部署

 

  硬件全部部署在区教体局信息中心机房,下属单位不再进行硬件和软件的部署。一方面节省大量资金,另一方面也利于管理和后期升级维护。集中式部署解决了过往系统分布过于分散的缺点,让系统更稳定,架构设计更合理,减少重复建设与浪费。同时对于硬件的架设和维护的方便性也大大提高。

  可扩展的存储

 

  以资源为中心的平台的核心之一就是存储,可扩展的存储设计方便了未来的扩展,随着资源的扩展,以SAN,NFS为技术架构的存储系统可以方便的进行扩展,或者分布式的存储架构设计。

          2. 构建区域数字教育资源公共服务平台,实现优质教育资源共享

  在教育资源公共服务平台中,平台分为公有平台和私有平台两部分,公有平台即系统内所有单位都可共建共享,私有平台为学校单位自建自享;公有平台和私有平台是互通的,学校可以把本单位的优质资源推送到公有平台内,实现全市共享。

  资源建设根据来源我们分为购置资源和自建资源两部分,根据内容我们也分为常规资源、备课资源和课程资源三种方式。

  2013年我们部署了常规资源模块。教师人人参与教育资源建设,人人享有网络教育资源。目前,我区各级各类学校累计上传公有资源5万余件,学校自建资源3万余件。

  20169月份我们部署了备课资源平台,为全区教师提供无纸化电子备课服务,对于教师完成的备课进行分享来进行我区备课资源的建设。截止目前全区教师备课12.6万余节,分享各类备课资源9.3万节。

  课程资源建设方面,我们依托课程平台教师上传各类课程2000余节,内容涉及同步微课程、优质课、教育培训、多媒体应用培训等。

  除建设本地资源外,我们十分重视优质资源的引进,购置了《快乐园丁》、《万校云》等教育资源,方便了教师更好的开展教学模式改革。

  在进行资源建设的过程中,我们的优势是一套资源平台充分的承担起了教育局共建和学校自建两部分工作,通过这几年的建设,我们感觉学校自建资源部分的比重明显大于区域共建,学校以单位为建设范围能够更好的组织本校教师进行资源建设和共享工作。作为管理部门,教体局也出台了相应的政策来表彰和鼓励资源建设的先进单位和个人。

          3. 搭建区域课程平台,实现网络学习空间人人通

  2013年我们部署了课程平台,课程平台的建设目的是为学生和教师提供一个网络自主学习的平台,学校和教师个人都可以在平台内面向全区学生或者本校学生开设各种专题课程和连载课程,为学生提供网上选课及完整的个人课程学习体验和记录档案等服务,通过课程平台,我们也完成了师生个人网络学习空间的建设。截至目前,通过课程平台开设网络学习课程2000余节

  在课程资源的积累方面,我们一方面依托章丘区网络教研平台,通过组织网络教研活动,拍摄课堂实录,开展各类评比活动等创建了富有本地特色的本地课程,如白板案例、微课等。另外我们进一步进行录播教室的整合工作,把教师在录播教室的授课课堂视频,也作为一项重要的来源,来丰富我们课程平台的内容。区教体局名师办组织全区名师开展了“名师义务辅导”课程栏目,受到全区师生的一致好评;章丘区实验小学通过课程平台与实际学校课程相结合的方式,开展了学校学生网上选课学习活动。汇泉小学开设教师个人课程,让学生从网上与授课教师进行互动交流。

  此外利用“互联网+”,与知名教育网站合作,为师生提供更加高效、互动的在线学习平台。一是与智课网合作,为学生提供一对一英语口语和写作人工在线极致批改服务。二是与上海方略门口网合作,运用大数据分析,帮助学校和教师高效管理各类评价数据,为师生提供个性化的学习空间和多样化的互动体验。三是与教育部东师理想学院开展培养种子教师,成效显著。

  在整个课程平台的建设过程中,我们认为首先从课程的内容方面我们不应该局限于课本内容知识,应该从各个方面例如兴趣培养、专项技能应用等方面全面铺开完善,课程的教和学方面也不应该局限老师教学生学,在平台内我们的课程老师、学生和家长都可以开设自己的课程,也都可以作为学习者来学习各类课程。

          4. 建立电子备课平台

  2016年我们进行了电子备课平台的建设,并且在全市小学和初中阶段进行试用,备课平台实现了教师无纸化备课,区教研室和学校教学主管领导也可以对教师备课情况进行管理和查看。截止目前全市教师累计备课12.8万余节。

  在备课平台的建设过程中,我们将教师日常中最重要的备课环节用信息化的手段来完成,全区已经实现教师无纸化备课,日常的备课教学检查和评选活动也都从网上来进行。在平台的制作和使用过程中电教站与区教体局教研室进行了多次沟通和协商,使现有备课平台能够完全满足教师备课、学校管理和教研室管理的需求。教师在备课的过程中,会产出许多优秀的教案、课件、视频案例等资源,我们也通过系统的分享功能进行这方面资源的收集和共享。目前备课资源已慢慢的取代常规的资源建设,成为我区资源建设的一大亮点。

          5. 利用教育云平台打造数字化校园建设

  数字化校园建设是区域信息化建设的重要组成部分。我们以云平台校园门户网站系统为支撑,将平台内的各个私有功能模块(办公系统、资源系统、课程平台、家校系统、安全系统、备课系统等等)进行了集成,进行我市数字化校园建设。下属所有单位不再建立信息中心和机房,由区教体局统一提供软硬件服务。

  在整个数字化校园建设过程中,我们认为顶层设计非常重要,设计合理的建设方案可以节省大量的资金,并且在后期系统维护和功能更改方面也利于统一管理,让学校从繁琐的系统维护中解脱出来,使其只作为使用者来进行日常应用。

  我区汇泉小学在进行全省首批信息化试点学校争创过程中,数字化校园建设也是利用云平台提供的服务进行的,并且顺利通过了首批验收工作。

          6. 加强电教教研工作,促进信息化与教学深度融合

  (1)认识到位,顶层设计,科学布局

  2002年开始,我们首先在全区所有中小学启动“以点带面,以强促弱,全面均衡发展”的电教示范校和种子教师培养计划。

  (2)打造“一流”电教教研队伍,实现电教教研与学科教研的良性融合

  每年都对教师进行计算机应用方面的专题培训,通过培训,教师的计算机信息化应用水平得到了大幅的提高。电教和教研业务上相对独立,教研上相互配合,共同研究,形成了具有良好融洽氛围的教研整体推动平台,深受全区各级各类学校和学科教师的欢迎。

  (3)实现各学段一体化打造

  十几年来,章丘区的电教教研工作,一直实行自高中、初中、小学、特教和幼教一体化模式的推进,共同研究,相互借鉴,共同促进。

          7. 实践创新,积极开展创客教育

  20164月,我区成功承办了首届济南市中小学创客节。山东省教育电视台台长邢顺峰、山东电教馆馆长王书勤、副馆长周长笃、济南市科协副主席韩平、济南教育局副局长王品木、济南科技馆馆长包艳、济南教育教学研究院院长方辉、济南教育电视台台长王希顺、济南电教馆馆长张华等省市领导出席活动。来自全区开展创客教育和机器人活动的各高中、职专、初中、小学的五百余参赛师生参加了展示和比赛。

  201612月,我区成功举办了章丘第二届中小学创客节暨机器人大赛。山东省电教馆副馆长周长笃、济南市教育电视台台长王希顺、济南电教馆馆长张华等省市领导出席活动并观看了比赛。

  迄今为止,章丘区中小学共建设创客空间36所,有章丘四中、五中、章丘中学、章丘一职专、三职专、实验小学、汇泉、清照、东山、福泰、二实小、刁镇小学及24所农村初中。获得济南市授牌创客空间10所。